Das duale Bildungskonzept elmar

Das tägliche Gruppenangebot (im Detail)...

...ist für die Kinder immer freiwillig…

Die Gruppenangebote sind für alle Kinder immer freiwillig. Es ist wichtig zu akzeptieren, wenn ein Kind nicht mitmachen will, obwohl wir versucht haben, es zu motivieren. Kinder sollen ihren Tätigkeiten anhand ihrer aktuellen Interessen nachgehen dürfen. Vorsicht vor verstecktem Zwang! Eine sorgfältige Wortwahl ist unerlässlich, um dem Kind das Gefühl zu geben, dass sein Nein völlig in Ordnung ist.

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...passt zum aktuellen Bildungsprojekt…

Das tägliche Gruppenangebot ist ins laufende Bildungsprojekt eingebettet. Das Gruppenangebot hilft den Kindern, sich altersgerecht in das Projekt vertiefen zu können.

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...ist methodisch an die Kindergruppe angepasst…

Da Kinder im Elementarbereich in einem magischen Weltbild leben, wird mit Geschichten, Bilderbüchern und vor allem mit Leitfiguren/Themafiguren gearbeitet und so auf die Bedürfnisse der Kinder eingegangen. Gleichzeitig baut das Gruppenangebot methodisch auf rhythmischen Elementen (viel Bewegung, Sinnesanregungen, soziale Übungen, Sprachspiele usw.) auf, welche den Kindern in diesem Alter entsprechen und sie optimal bei der Entwicklung unterstützen.

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...basiert unbedingt zu 2/3 auf Bewegung…

Das bedeutet, dass die zur Verfügung stehende Zeit eines Gruppenangebotes so eingeteilt wird, dass 2/3 aus Bewegung und 1/3 aus ruhigeren Elementen besteht. Diese 2/3 Bewegungsformel ist bei elmar sehr wichtig und muss wann immer möglich eingehalten werden.

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...vermeidet deshalb langes Zuhören und Stillsitzen…

Kinder im Elementarbereich haben ein grosses Bedürfnis, sich zu bewegen. Die Gehirnforschung belegt, dass in diesem Alter das Zeitfenster für die Entwicklung der Bewegung offen ist. Deshalb sollten Erziehende darauf verzichten, kleine Kinder zu langem Stillsitzen anzuhalten.

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...regt zudem die Sinnes- und Sprachentwicklung an…

Innerhalb von abwechslungsreich geplanten Gruppenangeboten können die Kinder bei Spiel und Spass alle ihre Sinne einsetzen und weiterentwickeln. Gleichzeitig hören sie Geschichten, erzählen selber etwas, singen Lieder und sagen Verse auf. In einem neuen Bildungsprojekt lernen Kinder auch viele neue Begriffe und Worte in ihrem eigentlichen Zusammenhang kennen. Das alles ist für die Sprachentwicklung ganz wichtig.

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...unterstützt die Entwicklung der Sozialkompetenz…

Frühkindliches Lernen findet vor allem in der Geborgenheit einer Gemeinschaft von vertrauten Erwachsenen und Spielkameraden statt. Das tägliche Gruppenangebot ist da eine ideale Möglichkeit, sich in der Gemeinschaft seinen Platz zu sichern, sich andern Kindern unterzuordnen, aber auch Führung zu übernehmen und von anderen Kindern zu lernen. Teamfähigkeit ist ebenfalls eine wichtige Schlüsselqualifikation, welche während Gruppenangeboten spielerisch entwickelt wird.

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...ermöglicht Erfahrungen und den Erwerb von Wissen...

Kinder sind von Geburt an neugierig. Sie interessieren sich für ihre Umwelt und wollen Neues entdecken. Das tägliche Gruppenangebot innerhalb des aktuellen Bildungsprojektes ermöglicht interessierten Kindern, spielend eigene Erfahrungen zu machen und dadurch auch neues Wissen zu erwerben.

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...dauert je nach Alter der Kinder zwischen 10 und maximal 40 Min. pro Tag...

Die Zeitdauer, in welcher sich Kinder konzentriert in ein Spiel vertiefen können, richtet sich nach ihrem Alter. Das tägliche Gruppenangebot dauert deshalb zwischen ca. 10 Minuten bei den Kleinsten und maximal 40 Minuten bei den Grösseren. In der zur Verfügung stehenden Zeit ist es aber enorm wichtig, den Kindern viel Bewegung zu ermöglichen. Dank dieser machen sie entspannter mit und sind generell aktiver dabei.

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Die Kinder vertiefen sich dank täglich wechselnder Gruppenangebote schrittweise in das aktuelle Bildungsprojekt

Da wir jeden Tag passend zum aktuellen Bildungsprojekt ein neues Angebot für die Kindergruppe planen, können die Kinder das Thema detailliert erforschen und erlernen. Sie erhalten immer wieder neue Anregungen, um sich in die Sache zu vertiefen. Gleichzeitig lieben sie Wiederholungen, welche wir geschickt immer wieder einplanen. Das Gehirn wird durch Neues angeregt und Bewährtes wird langfristig gespeichert und vernetzt.

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Ein Bildungsprojekt dauert in der Regel ca. 12 Wochen oder länger...

Kinder besuchen die Kita nicht mehr die ganze Woche wie früher, sondern nur noch tageweise. Ist es das Ziel eines Bildungsprojektes, den Kindern genug Zeit einzuräumen, um sich damit vertieft auseinanderzusetzen, ist es unerlässlich, sich diesem täglich und über eine längere Zeit zu widmen. Auf diese Weise bekommt auch ein Kind, welches nur zweimal pro Woche die Kita besucht, genug Anregungen zum aktuellen Bildungsprojekt.

Innerhalb des mehrwöchigen Bildungsprojektes können sich interessierte Kinder in verschiedene Schwerpunktthemen und die dazu passenden Bilderbücher/Geschichten vertiefen. Alljährliche Brauchtumsthemen wie beispielsweise der Samichlaus benötigen hingegen für die Umsetzung oft weniger Zeit.

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Solche Bildungsprojekte werden mehrmals pro Jahr angeboten. Sie richten sich nach den Interessen und Bedürfnissen der Kinder...

Sobald ein Bildungsprojekt abgeschlossen ist, wird anhand der Interessen und Bedürfnisse der Kinder ein nächstes geplant. So werden über ein Jahr gesehen mehrere Bildungsprojekte angeboten und umgesetzt. Zwischen zwei Projekten sollte allerdings während zwei bis drei Wochen ohne Thema gearbeitet werden, damit das Gehirn die Gelegenheit hat, die gemachten Erfahrungen zu verankern. In dieser Zwischenzeit kann das Team anhand der Beobachtungen ein neues Bildungsprojekt wählen und erste Vorbereitungen treffen. Sobald das Bildungsprojekt angelaufen ist, werden die grösseren Kinder mit ihren Wünschen und Idee in die weitere Planung miteinbezogen.

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Individuelle Bildungsangebote (im Detail)...

...unterstützen aktiv die Lernprozesse von einzelnen Kindern und Kleingruppen...

Mit Spielangeboten, die auf die aktuellen Interessen und Bedürfnisse des Kindes oder auch einer Kleingruppe eingehen, können wir Lernprozesse anregen und unterstützen. Durch eigene Erfahrungen werden die Vernetzungen im Gehirn dichter. Dadurch kann das Kind rascher auf seine errungenen Fähigkeiten und auf sein Wissen zurückgreifen und sich weiterentwickeln.

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...basieren auf der genauen Beobachtung der Kinder...

Jedes Kind lernt und entdeckt die Welt nach seinem eigenen Fahrplan. Für jeden Lernschritt öffnen sich Zeitfenster. Innerhalb dieser sensiblen Phase der Gehirnentwicklung muss dieser Lernschritt gemacht werden, bevor sich das Fenster wieder schliesst. Wann welcher Lernschritt ansteht, können wir Erwachsenen nur durch genaues Beobachten und Wahrnehmen der aktuellen kindlichen Interessen erkennen. Anhand dieser Beobachtungen machen wir dem Kind passende, herausfordernde Angebote.

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...unterstützen aktuelle Handlungsmuster der Kinder...

Beim Beobachten der Kinder entdecken wir verschiedene Handlungsmuster. Eines davon ist das so genannte Muster der Rotation/Kreise. Solche Muster und ihre Bedeutung für das Lernen wurden in England (Pen Green Center, Corby) erforscht. Kinder, die sich für die Rotation und für Kreise interessieren, sind glücklich mit runden oder sich drehenden Dingen und können auch sehr vertieft einem Ventilator zusehen. Wir unterstützen ein Kind mit diesem Handlungsmuster, indem wir ihm Spielsachen mit Rädern zur Verfügung stellen, oder Sachen, an denen sich etwas dreht. Wir können ihm einen Kreisel (Surrli) geben, Kreise zeichnen lassen oder es mit in die Waschküche nehmen, wo es im Fenster der Waschmaschine der sich drehenden Wäsche zuschauen kann. Gerne wird es sich zudem mit oder ohne Material selber drehend und rollend bewegen.

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...sind auf verschiedene Arten umsetzbar: als Freispielangebote, passend auch zum Bildungsprojekt; in Form von Werkstattangeboten; mit dem Spielkistenkonzept; mit Portfolioarbeit; anhand von Bildungsinseln, Bildungsräumen usw...

Jede Kita findet ihren eigenen Weg, die ihr anvertrauten Kinder mit individuellen Bildungsangeboten herauszufordern. Das Bildungskonzept elmar schreibt keiner Kita vor, auf welche Weise das Kind bei seiner Entwicklung unterstützt wird. Es gehört jedoch zum dualen System, dass neben dem täglichen Gruppenangebot zum aktuellen Bildungskonzept zusätzlich während des ganzen Kita-Tages die Lernprozesse der Kinder auf die eine oder andere Art begleitet werden.

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...und achten dabei ebenfalls auf die 2/3 Bewegungsformel...

Diese 2/3 Bewegungsformel ist bei elmar besonders wichtig. Damit hebt sich dieses Bildungskonzept auch wesentlich von anderen Konzepten ab. Die Erkenntnisse der Neurobiologie belegen klar, dass bei Kindern im Elementarbereich das Zeitfenster für die Bewegungsentwicklung weit offen ist. Darauf aufbauend ermöglichen Kitas, die elmar umsetzen, den ganzen Tag und auch bei individuellen Angeboten vielfältige Bewegungsaktivitäten. Auch Institutionen mit kleinen Räumlichkeiten bemühen sich, der 2/3 Bewegungsformel täglich gerecht zu werden.

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Erzieherinnen dokumentieren ihre Beobachtungen...

Es ist wichtig, Beobachtungen immer wieder auch schriftlich festzuhalten und im Ordner oder Heft (Portfolio) des beobachteten Kindes zu sammeln. Diese chronologischen Beobachtungen sind Zeugen des kindlichen Lernens. Zudem kann immer wieder auf die Beobachtungen und Analysen zurückgegriffen werden, wenn es darum geht, sich ein klares Bild über seine Fähigkeiten zu verschaffen oder wenn ein Gespräch mit den Eltern ansteht.

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...diskutieren im Team die individuellen Fortschritte und Interessen der Kinder...

Im gemeinsamen Gespräch kann das Team das weitere Vorgehen absprechen und das kindliche Verhalten analysieren. Weitere herausfordernde Angebote für das Kind werden im Team treffsicherer gefunden. Deshalb ist das regelmässige Gespräch über jedes Kind der Gruppe sinnvoll.

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...streben eine Erziehungspartnerschaft mit den Eltern an...

Eltern kennen ihr Kind seit Geburt und sind die eigentlichen Experten ihres Kindes. Alle Eltern wollen für das eigene Kind nur das Beste, auch wenn dieses Beste für uns nicht immer verständlich ist und auch wesentlich von der Kultur abhängig ist. Es sollte aber unser Ziel sein, zusammen mit den Eltern den Handlungsmustern und aktuellen Interessensgebieten des Kindes auf die Spur zu kommen. Darum sollten wir uns über diese regelmässig austauschen, um die Lernprozesse des Kindes gemeinsam unterstützen zu können.

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